《奇怪的大石头》为人教版语文要双序标穿着三年级上册 及山东版语文第五册的课文 ，讲述了李四光的轶事。作者是李晓明、刘凤东 ，朗读人是晓澄 。

• 中文名称 奇怪的大石头
• 外文名称 The Strange Huge Stone
• 体裁 课文
• 作者 刘凤东、李晓明
• 相关人物 李四光

原文

　　李四光是我国著名的地质学家。

　　小时候，他喜云密简朝客石低牛修欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都爱藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对织的儿李往状乱刑历因这块大石头发生了兴趣:这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?

　　李四光跑去问老师，老师想了想，说:"这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。

　　"是谁把它放在哪儿的呢?"

　　"听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧!"

　　"这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?"

　　"这我可说不来自上来了。"

　　李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。

　　这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头360百科呢?这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

　土诗项视爱她语跟仅帝　后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他尽音头将依岁充敌终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。

相关人物

　　李四光(1889.10.26-1971.4.29)，字仲拱，原名李仲揆，湖北黄冈人，蒙古族，地质学家、教育家、音乐家和社会活动家，是中国地质力学的创立者，中国现代地球科学和地质工作的主要领导人和奠基人之一，新中国成立后第一批杰出的科学家和为新中国发展做出卓越富土告约足只极展景贡献的元勋，2009年当选为100位新中国成立以来感动中国人物之一。

教案分析

　　来自设计理念:

　　语文课程标准指出:"阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

课文简介

　　这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏，时间渐久，李四光对巨石的由360百科来产生了疑问，但是老师和父亲没完望定搞士功觉尔及能解答他的疑问。直到李四光在英国学习了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。

　　本文通过对话来展示人物的内心活动。"这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?"李乎苗四光的问题很有逻辑性，从中侵可以发现他善于思考、提问的能晶督金认培告啊论洲力。综观全文，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分地反映了李四光善于动脑、不懈追求的可贵品质。

　　选编这篇课文的意图，一是使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得状否余电成功的道理;二是体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、杂服望操角族统百旧江送执著追求写具体的。

　　本文的教学重点措氧是引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是都笑识经河心谁茶素编权如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的是本文教径称治的决望类太投学的难点。

学习目标

　下输责老运极剧命美　1.会认6个生字，会写14个生字。正确读写"奇怪、著城名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、周临易石天并造胜价研究、成果、震惊"等词语。

　　2.读懂课文内容;感受李四光勤于思考香粒压停议督序百思军、善于动脑，执著求索的可贵品质。

　　3.有感情地朗读课文黑项础道。

教材简析

　　这篇课文讲述的是间她风父成道营措谈包厚我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏，样朝器倍时间渐久，李四光对巨石的由来产生了疑问，但是老师和父亲没能解答他的疑问。直到李四光打太模写作在英国学习了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。这个故事体现了李四光勤露害且员乱于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。

　　教学重点:

　　引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

　　教学难点:

　　体会作者是怎样把内容写具体的。

第一课时

　　教学要点:学习课文一到八自然段，了解大石头之怪。初步体会李四光勤于思考、善于动脑的优秀品质。

　　教学过程:

　　一、读题猜文，激发兴趣

　　1.板书:奇怪的大石头。学生读题(师:请再读得奇怪些)

　　2.猜题:课文可能讲了什么?

　　二、通读课文，强化感知

　　教师设疑过渡:同学们，课文到底讲了奇怪的大石头的什么事?它到底怪在哪儿?

　　1、初读课文，要求:

　　⑴读准生字字音，联系上下文或工具书想想词义，难读的句子多读几次，把课文读通顺。

　　⑵思考:全文主要围绕奇怪的大石头写了一件什么事?

　　2、反馈交流，扫平障碍

　　⑴.学生找出难读句子或段落，在大家帮助下读正确。

　　⑵.学生说说难理解的词，师生共同解疑。

　　李四光:我国卓越的科学家、著名的社会活动家、杰出的教育家，中国现代地质学的开拓者和新中国地质事业的主要奠基人之一，也是世界著名的科学家。

　　陨石:大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

　　地质学家:从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

　　突兀:高耸。

　　第四纪:地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。

　　冰川:在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

　　秦岭:横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等

　　⑶学生说说课文主要讲什么?

　　三、细读课文，把握形象

　　过渡:这块大石头到底怪在哪儿，让童年李四光对它产生了如此浓厚的兴趣?请大家细细地读课文一到八自然段，划划它有几怪?(根据学生回答随机出示句子)

　　1.一怪:孤零零

　　出示句子:这块大石头孤零零地立在草地上。

　　学生读句子，思考:哪个词体现了大石头的怪?理解"孤零零"并指导朗读，

　　2、二怪:巨大

　　出示句子:大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。

　　指名读句子，赛读。读着读着，你们感觉到了什么?(石头之大)理解"严严实实"。

　　玩着玩着，李四光对这块石头产生了怎样的想法?

　　出示句子:这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?

　　如果当时是你跟伙伴们玩，你会怎么样?

　　3、三怪:时间久，来历不明

　　⑴对自己的疑问，李四光表现出了强烈的求知欲，他是怎么做的?同桌分角色读老师和李四光的对话。

　　⑵指名读老师和李四光的对话。

　　⑶评议(从语气、神态、动作是否逼真方面)

　　⑷再指名读

　　⑸从他和老师的对话中，你们感受最深的是哪一句?

　　出示:这么重的大石头从天上掉下来，力量。它应该

　　。可它?

　　填空后指导朗读。说说为什么对这句话感受最深?你最佩服他的什么?

　　⑹对老师不能解决的问题，李四光是否就此放弃?

　　出示句子:李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。哪个词看出李四光很好问?

　　⑺老师和爸爸都不能解答这个疑问。猜一猜，此时，李四光会怎么想?

　　4、从李四光的行为中我们充分感受到他的什么品质?指名回答。设疑:巨石之谜充斥着他小小的脑袋，他到底怎样去找到心中的答案?下节课再见分晓。

　　作业:有感情地朗读课文。

第二课时

　　教学要点:读懂课文最后两段，感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。指导写字。

　　教学过程:

　　一、解开巨石之谜

　　李四光心中的疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。

　　读后讨论。

　　a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?

　　引导学生认识以下要点:

　　a)李四光思考这个问题想了许多年;

　　读句子，理解"突兀"。哪个词说明李四光的执著求索的可贵品质?

　　b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

　　c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

　　b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?

　　c.学到这儿，你觉得李四光是个怎样的人?

　　孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题蕴含着大价值。指导有感情地朗读第九、十自然段。

　　二、交流读后感想

　　读了这篇课文，大家都会有一些感想，写下你此时心中最真实的想法，和大家交流一下。

　　三、补充故事:

　　关于苹果落地的故事

　　一个偶然的事件往往能引发一位科学家思想的闪光。这是1666年夏末一个温暖的傍晚，在英格兰林肯郡乌尔斯索普，一个腋下夹着一本书的年轻人走进他母亲家的花园里，坐在一棵树下，开始埋头读他的书。当他翻动书页时，他头顶的树枝中有样东西晃动起来。一只历史上最著名的苹果落了下来，打在23岁的伊萨克牛顿的头上。恰巧在那天，牛顿正苦苦思索着一个问题:是什么力量使月球保持在环绕地球运行的轨道上，以及使行星保持在其环绕太阳运行的轨道上?为什么这只打中他脑袋的苹果会坠落到地上?正是从思考这一问题开始，他找到了这些的答案--万有引力理论。

　　瓦特与蒸汽机

　　瓦特是苏格兰发明家，他最突出的贡献是对蒸汽机作了重大的改革，发明了往复式蒸汽机。为了纪念他，物理学中将他的名字作为功率的单位。童年时代的一天晚上，瓦特在家中喝茶，滚烫的开水刚冲进茶壶，一时还无法喝。瓦特耐心地等待茶凉，他一会儿将茶壶盖打开，一会儿盖上。当他盖上茶壶盖，无意中把茶壶嘴用手指堵住时，壶中的蒸气竟把壶盖顶得"扑扑"直响。蒸气竟然能将壶盖顶开，这一现象引起了瓦特的注意，他继续摆弄着茶壶。坐在一旁的外祖母觉得小瓦特太无聊了，便加以训斥。而瓦特一心想着蒸气的力量，依旧玩着他的茶壶。这次"偶然"的发现，在瓦特心中留下了深刻的印象。日后，瓦特以浓厚的兴趣投入蒸汽机的研究，不能说与这次的"偶然"发现毫无关系。

　　四、小结鼓励:

　　李四光、牛顿、瓦特的发现离不开勤动脑、善思考。愿我们小朋友们也像这些科学家一样，有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

　　五、指导书写本课生字

　　1、指名或集体认读生字，同桌交流识字方法

　　2、仔细观察田字格中的生字， 学生给生字归类

　　上大下小:考、秦

　　上小下大:著、藏、究、震

　　2、学生提出难写字，师范写

　　3、学生练习，师指导

　　六、作业自助餐

　　1、做一页科学家童年故事手抄报

　　2、摘录名人名言做成书签

　　3、写生字:生字只要能记住，写几个都行

　　4.制定一份人生理想蓝图白皮书，立下今后要实现的理想，向伟人学习。