《中小学数学》创刊于1982年，现由教育部主管、中国教育学会主办。分为小学版、初中版和高中版，均为月刊。服务于九年义务教育段数学教来自育，面向中小学数学教师、教研员、教育科学工作者。

• 主办单位 中国教育学会
• 出版地 北京市
• 创刊时间 1983年
• 主管单位 教育部
• 国内刊号 CN: 11-3582/O1

简介

　　中小学数学杂志社成立于1982年，由教育部主管、中国教育学会主办、中小学数学杂志社及数学教育研究发展中心编辑出版。属中央级科技期刊。《中小学数学》在1982-1992年为月刊，内容涵盖九年义务教育阶段的所有数学教育问题。1993年分刊，分为小学版和初中版。1998年初中版又分为初中教师版和初中学生版，进一步明确了读者群。2005年初中版更名为中学版，2008年出版小学版（邮发代号2-225）、初中版（邮发代号2-220）、高中版（邮发代号2-221）。中小学数学杂志社现有编辑21名，其中高级职称18人。

《中小来自学数学》

基本栏目设置

　　教学研究

　　数学教育

　　教研随笔

　　备课思路

　　教学经验谈

　　解题研究

　　研究课

　　课本习题研究

　　探讨与争鸣

　　课案分内干析

　　教学片断

　　考试

　　典型课示例

　　读编往来

初中版栏来自目

　　教学研究

　　教材研究

　　教学经验谈

　　百家论坛

　　解题研究

　　研究课

　　中考研究

　　探块食板王由讨与研究

　　辅导参考

　　思路·方法·技巧

　　课本习题研究

高中版栏目

　360百科　理论与实践

　　课堂教学若例各道汉刑编西研究

　　高考研究

　　解题研究

　　编后漫笔

小学版2011年 第1期目录

　　(5)关于运算律学习情况的调查和思考田志明

　　(7)小学数学教学中的“失衡”现象汤春燕

　　(9)立足“诉功消耐三点”，精心设计，打造高效使国责放四画居周士以理课堂蒋自军

　　(11)小学数学学案的设计与实施雷燕

　　(13)三“懂肉济否”有效教学的前提王学舫张继青

　　(15)例谈乘法口诀教学中数学思想方法的渗透刘素平

　　(17)从方程教学的争论谈起李菁

　　(20)笔算教学需防治的六种“病症”周磊

　　(22)三年级“几何问题”教学的一些困惑和对策祝艳李烜

　　(25)关于小学数学中“等于”现象的分析陈娟

　　(26)数学教育科学是纲方运加

　　(36)教材研读策略谈周丽娇林法炉

　　(39)从情境的角度给数学课本的章节命题，合适吗？——对北师大版五年级上册数学教材的一点建议康承业

　　(40)“你知道吗”小学数学史料教学的现状分析与策略建议陆丽萍

　　(43)徒手操作：小学数学教学简约的“低碳”表征王向红

　　在率管入呀画(46)追求简约实效的数学课堂——会阅读、会提问、会操作赵文超

　　(48)每李老率景移员药静如何加强课堂数学重交流蒋清蓉

　　(50)聚焦核心任务，关注价值提升——我这样教总复习郑学琴

　　(51)讲评课四步曲陈黎春

　　(53)“下加上减”话估算高孝军蔡培菊

　　(54)浅谈知概且促振带括号算式的读法王全夫

　　(56)评语，让批改数学作业活起来吴大明

　　(57)对中位数、众数教学难点的解析及教学策略朱学尧

　　(59)在困惑中寻找新的教学契机——对“位置”一课的思考与实践杨宏

　　(62)地可分、牛可分唯有时间不可分师亚军

　认员　(64)例谈创造思维训练方法彭坤

　　(65)举例不当魅力不足李志军

　　(67)例谈解题中的辩证法王秀水

　　(68)透视错例巧开处方——“长方形和正方形”单元典型错例分析与思考李继锋

　　(70)“倍数与因数”课堂实录和点评徐林云（执教）矛展年整强解王红宇（点评）

　　(72)“认识图形”教学设入还计与评析王晓华王艺伟

　　(73)“认识左右”教学设计齐建南

　　(75)“位置”教学设计及评析薛克君执教张晶（评析）

　　(77)“小明的一天”教学设计郭海银

记距端　　(80)“搭配中的学问”教学设计吴晶

　　(83)磁案做一个说实话的老师江仁芬

　　(84)需敌倍与委临烟要计算也需要想——对一道习题的处理与反思象王建生

　　(85)再带变检径谈钢管堆放与梯形面积公式的教学孙永灿

　　(86)对一道习题的思考及修改建议尹国伟付士水

　　(87)重在怎样教“短除法”刘畅

　木比乎服选脸光责　(89)结合律存废之辩闫延河

　　(91)护主台红主秋模信晚“三个环节”论计算何丽

　　(93)由课堂导入引发的思考孙春育

　　(95)诗意的发展思维的大餐刘爱东

　　(97)深入分析学生的错误回答，有效改进教师的教学王广阔

　　(98)以学法追求教法的科学性袁敬丰

　　(99)究竟是谁惹的祸刘桂兰

　　(100)“大小比较”话“大”“小”——“小数的大小比较”教学心路陆建江

　　(102)有了预习之后，教师教什么？胡晓娟

　　(104)固守教参不如顺应学情——谈“卸货问题”的教学佘江华朱延林

　　(105)触发认知本原沟通内在联系自主建构概念——例谈“认识比”课堂教学张大冬张善军

　　(108)概念教学也可以这样精彩郑斌琳

　　(109)数学黑洞肖乐农

　　(112)与斐波纳契有关的数学问题林革

　　(114)十进制度与筹算技艺的历史佟健华崔建勤

　　(118)因为“编者语”，我爱上《中小学数学》刘传岗

　　(120)浅谈小学数学教学论文的标题王凯成

　　(121)2010年《中小学数学》（小学版）总目录无

　　(M0002)“嘀咕”不可忽视的教学资源——谈小学数学教学的一类特殊策略柳春梅

投稿须知

稿件的基本要求

　　（发送电子稿前必须用信函邮寄打印稿）

　　（1）打印稿件，最好使用Word录入，文字使用5号字（为了照顾老编辑，建议使用小四号字打印），通过Word的公式编辑器输入公式。打印时请选用A4纸张，左右边距不少于1.5cm，上下边距不少于2cm，每面不宜超过800字，一律通栏排，单面打印。

　　（2）手写稿件一般用300或400字方格稿纸撰写，要求字迹工整，图形绘制正确，正文行距要适当大一点，便于修改。

　　（3）首页的最上方注明来稿日期、所投栏目、作者的联系方式，有E－mail地址的作者请将其附在文首，便于我们和您联系。

　　（4）稿件按以下格式书写：标题、姓名、作者单位及邮编、正文、参考文献。

　　（5）如果稿件不止一页，请用订书器在左上角订好。如果同时邮寄两份及两份以上稿件，请用订书器分别装订。

　　（6）稿件的篇幅不宜过长，一般以不超过4000字为宜。

　　（7）文稿中的图表、计算、标点、符号要清楚、准确，上、下角标要有明显区别，容易混淆的字母、符号最好在旁边用铅笔适当标注。若用Word绘图有困难，请务必在邮寄稿件上提供正确、清晰的图稿。

　　（8）文稿中如有引文，请务必注明出处、参考文献。来稿文责自负，如有抄袭现象我们将公开批评，作者本人应负相关责任。

　　（9）高中版接收电子投稿信箱：zxxsxgzb@126.com，其余各版暂时不能接收电子投稿。

对来稿的几点建议

　　1.请尽可能按照上述要求投递稿件，这是能被选用的重要前提。

　　2.用平信邮寄稿件即可，一般不会丢失，注意在寄出前留存备份，最好将原稿寄出，复印稿留存，来稿不退。

　　3.在稿件后面注明作者的联系电话、手机、电子信箱，学校及个人简介。

　　4.不宜同时投递多篇（三篇以上）稿件，因为持续刊登的可能性不大，反而容易引起“一稿多投”的误解。在写作投寄学生阅读的文章时，最好围绕四个月以后教学中要讲的内容来写，录用的机会会增大很多。

　　5.请在来稿上表明：同意编辑修改，本稿仅投给你刊等，然后签名并注明日期。

　　来稿不被选用的几种可能

　　（1）稿件中有明显的科学性错误。

　　（2）字迹潦草，涂改较多，难以辨认。

　　（3）主题不鲜明，文不对题，或者选题陈旧老套。

　　（4）拼凑罗列，结构松散，没有创作的成分。

　　（5）与讲稿相仿，不适合发表。

　　（6）内容太基本，与教辅资料雷同。

　　（7）内容或方法不可靠，不适宜推广，有可能误导读者。

　　（8）近期刊登过类似文章，不宜重复发表。

　　（9）字数太多，文章太长。（10）被发现一稿多投或系拼凑成文。

长期未收到回复怎么办

　　对于来稿，编辑部目前还做不到一一回复。作者可以在投稿后一个月左右通过电话或E-mail查询到稿件的初审情况，三个月左右能查询到稿件的二审情况，四个月左右可查询到稿件的三审情况。由于稿件众多，不排除极少数通过三审的稿件最终不被录用的可能。同时，由于内容需要，也不排除使用少量超过四个月的稿件。对于这两种情况，我们都会及时与作者协商。如果稿件在四个月内未通过“一审”、“二审”或“三审”，可另投他刊。除此以外，不可一稿多投，一旦核实，将中止审查该作者的作品并以适当方式处理。

特别说明

　　本刊不收费版面，来稿一经录用发表，本刊会酌致稿酬。作者对稿费标准有特殊要求，请在投稿时附信说明。本刊对一稿多投、抄袭等不良现象坚决抵制并予以谴责，如有此行为我们在网站上公布，同时通知学校及当地教育主管部门。寄稿地址：北京市海淀区西三环北路105号（首都师范大学）数学楼118室邮编：100048收件人：小学版（或初中版、高中版）编辑部