KAB(英文全称:Know 扩领还川编About Bu超染消句的批审天拿siness)，意思是"了解企业"，是国际劳工组织为培养大学生的创业意识和创业能力而专门开发的教育项目。

该项目通过教授有关企业和创业来自的基本知识和技能，帮助学生对创业树立全面认识，普及六持总顾互形打创业意识和创业知识，培养有创新精神和创业能力的青年人才。该项目一般以选修课360百科形式在大学开展，学生待通过选修该课程器日可以获得相应的学分。K切鲜升深AB课程一个证溶翻显若身因很大的特点就是先让学员去体验，体验之后再回来讨论，而不是先学习若干理论知识。

• 中文名称 了解企业
• 外文名称 Know About Business
• 缩写 KAB
• 开发者 国际劳工组织

教学模块

　　KA告才妒B课程设置了8个教学模块，每个教学模块都有特定的主题，但各个模块之间又来自彼此联系。这样的课程结构设计有很大的灵活性，根据授课对象、授课学时的不同，有效做到"因材施教"、"因时施教"。其次，KAB的课程类型包括学科课程、活动课程以及实践课程(商业模拟游戏)，学科课程侧重传授创业知识，活动课程侧重培养创业意识和技能，实践课程侧重提供创业模拟演练。三类课程彼此融合，在实现创业教育教学目标方面又形成了互有侧重、互为补充的立体、综合对应关系;KAB课程组织的活动化是指课程的操作方式注重360百科教学活动的设计，尽可能使学货克生在教学活动参与中实现"启发创业意识、体验创业过程、提升创际拿交吸告设业技能"的目的。告比如，"商业模拟游戏"通过模拟企业运作，使学生在游戏中体验商业过程，感悟商业真谛。

培训标准

　　KAB项目针对"K袁罗底房AB项目讲师"、"KAB项目培训师"以及"KAB项目高级培训师"实施分层次的统一化培训标准。

　　针对KAB中国项目高校和KAB中国项目培训机构，KAB项目测评中心建立完善了两套不同的质量控制体系，通过10个质量控制工具来规范项目的监督和评估工作。其中，"高校授课初英女双质量控制工具包"设计了开课前使用的"教学计划表"、"学生情况调查表"、"学生创业知识测试"，课程进行中使用的"课后意见反馈表"和课程结束后使用的"学生培训绩效评价表"与"高效创业教育调查表"。"师资培训质量控制工具包"包括培训期间使用的"每日意见反馈表"和"培训学员模拟教学互评表"，以及培训结束时标木使用的"培训师授课质量评价表"和"培训班培训绩效评价表"。评估报告从"授课结构"、"授课内容"、"授课方法及手段"、"授课技巧"四个维度分别设计相关具体问题，了解学员对培训师的满意程度，每个地云温非问题有"非常好"(5分)、"好"(4分)、"一般"(3分)、"差"(2分)、"非常差"(1分)等5个等级变量。

KAB实验班

　　为全面贯彻落实《山东省人民政府关于进一步加强普通高等学校毕业生就业工作的通知来自》和《关于2009年毕业生就业工作的意见》精神，使大学生对创业树立全面认识，切实提高创业意识和创业能力，培养有创新精神的青年人才，山东交通学院从200烈提9年开始正式开设大学生KAB创业基础课他程。"大学生 KAB创业基础"课程是为培养大学生的创业意识和创业能力而专360百科门开发的教育项目。KAB，英文全称是Know About Business型被矛轻跟冷聚混千，意思是"了解企业"。 买笑系器在我国，此项目由共青团中央、全国青联与国际劳工组织三方合作推广。该课程通过教授有关企业和创业的基本知识和技能，帮助学生对创业树立全面认识，普及创业意识和创业知识，培养学生的创新精神和控修田材科送念乡燃创业能力。该课程自2005年启动以来，已在清华大学、北京航空航天大学、中国青年政治学院等高校完成试点教学，受与白真成我但脚到师生普遍欢迎。2009神财派更效身间植斗哥宁年5月，我校专门选派两名教师参血名集心介应土夜费黑加在北京举办的讲师培训班，取得了开课资格。

　　"大学生KAB创业基础"课程实行小班授课，突出以学生为中心的教学思想，教学中融入了情景模拟、分组讨论和分享、商业游戏、创业人物访谈、团体游戏、小组任务、案例讨论、头脑风暴等多种形式的教学方法，这种参与式、体验式教育方法，让学生身临其境，不仅能提高学生七增希求建乱革灯问的学习能力，而且对培养学生的创推列求好新能力，激发学生的学习潜能都具有重要作用。经过一系列严格的测试价答然旧伯虽任、面试，最终全校共有73名学生成为首批学员，他们将完成32课时学习非早，经考试合格的学生将获得相应学分和《创业培训合格证书》。(下图学生依次为:山东交通学院管理083班刘树德、李乃龙等六位优秀学生。)